Cour Transition 2

Les systèmes d’éducation dans l’ère du 7ième rayon

Lucka

Dans l’ère du 7ième rayon, l’éducation des individus ne peut pas se faire comme dans l’ère du 6ième rayon. Auparavant, l’éducation était généralisée, et tous les individus faisaient partie d’un même groupe d’apprentissage.

Comme les nouvelles générations sont des individus très individualisés, les systèmes d’éducation ne peuvent plus orienter les individus dans une même direction. Maintenant les systèmes sont adaptés aux individus par catégorie. Par exemple, il y a l’éducation dite générale, l’éducation professionnelle et l’éducation spécialisée.

Maintenant, les systèmes d’éducation cataloguent les individus et les classifient selon des normes spécifiques, afin de les diriger vers une éducation spécialisée et adaptée pour eux. Il existe un grand nombre de spécialistes qui peuvent intervenir dans l’éducation d’un individu, dans le but de le diriger dans la bonne direction. De même que le rythme d’éducation peut être différent dans l’apprentissage, dépendamment de la capacité d’adaptation de l’individu.

Même dans certains cas, il existe une éducation qui permet le développement de la créativité de l’individu, afin de l’amener à développer la motivation de continuer dans un système d’éducation. Les professeurs ne peuvent plus traiter les individus comme auparavant. Dans l’ère du 6ième rayon, les individus se soumettaient facilement à l’autorité en place. Maintenant ce n’est plus le cas. Ils peuvent même se soulever contre une autorité et ils le font en groupe, ce qui fait la force dans l’action. C’est l’application de l’union fait la force. Les éducateurs se doivent de développer des moyens de négociations, travailler avec leur collaboration, sans imposer une façon de penser ou de faire les choses.

Ces individus seront très performants et très créatifs, si nous apprenons à collaborer avec eux. S’il existe une interaction entre l’éducateur et le groupe, il y aura une harmonie et un esprit de collaboration.

Ces individus ne sont pas développés sur le plan de la sensibilité au niveau du cœur, ce qui oblige les gens à trouver des moyens, afin de les amener à vouloir collaborer et partager leur capacité. Il est important de leur accorder une certaine liberté, afin de les amener à être motivés vers un esprit de collaboration et d’inter-échange. Nous sommes responsables de leur éducation, ce sont des individus en apprentissage.

Il faut savoir être gardien du fort, tout en acceptant de ne pas être seul à mener ce fort. Il est important de les amener à vouloir travailler ensemble d’une façon motivante et créatrice.

Ce sont des individus forts et capables d’avoir une action de groupe très puissante. Ils bénéficient d’une liberté d’être qui n’existait pas dans l’ère du 6ième rayon. Ce sont des individus qui veulent leur liberté et leur autonomie. C’est pourquoi ils développent des capacités très différentes les uns des autres. L’éducation doit s’adapter à cette nouvelle génération en leur procurant un système éducatif assez motivant et leur permettre de s’impliquer, de développer leur esprit créateur.

Les décrochages scolaires sont en fait le résultat d’une éducation qui est mal adaptée aux individus. Je pense qu’en Occident en particulier, le système éducatif tente de trouver des moyens de ramener ces individus et de les motiver à vouloir aller plus loin dans leur éducation. Ce qu’ils veulent, c’est un système éducatif qui est actif dans le concret. Les matières données doivent servir dans la communauté. S’ils ne sentent pas cet intérêt, ils n’accrochent pas à un système où l’enseignement n’est pas utile dans leur quotidien. C’est pourquoi les systèmes éducatifs ont tendance à faire des spécialités. Comme par exemple des techniques, des systèmes professionnels spécialisés, des spécialités spécifiques, etc.

Cette façon d’enseigner est beaucoup plus adaptée à ces individus. Ainsi, ils développent beaucoup plus de motivation à vouloir développer leurs capacités et leur spécialité, afin d’être efficaces au sein d’une société.

Il y a 50 ans, les étudiants avaient très peu le pouvoir de s’exprimer dans le système. Maintenant, même les gouvernements doivent s’assoir pour les écouter. Ils veulent être inclus dans la société et utiliser ce droit de parole afin de faire changer les choses.

Donc un éducateur qui espère contrôler une classe en imposant sa façon de voir les choses va être rejeté de ces étudiants. Ils veulent la liberté, leur individualité et être respectés dans leur façon de voir les choses.

Après tout, ces individus sont des libres penseurs de l’ère du 7ième rayon. Ils ne sont pas dépendants de maître à penser. Ils sont assez forts dans l’action et sont conséquents avec le résultat de leurs actes.

Je pense que ces individus sont assez conscients de leur pourvoir d’action et l’utilise. N’oublions pas que ces individus existent afin de faire changer les choses vers le renouveau. Donc, nous n’avons pas fini de voir du changement par rapport à l’action de groupes activistes à travers le monde. Vaut mieux peut-être les avoir comme allié que de les provoquer et de chercher à les soumettre.

Dialogue :

Dans l’ère du 7ième rayon, les étudiants veulent une éducation mieux adaptée à eux. Ils veulent que cette éducation soit expérimentée et vécue non seulement avec la pensée et les idées, mais ils veulent que cette éducation soit expérimentée concrètement. La motivation qui résulte de ce genre d’enseignement est beaucoup plus efficace.

Tout à fait, la théorie est un aspect, mais cela ne les amènent pas à développer leur créativité. Si nous voulons qu’ils puissent être efficaces dans la société, nous devons mettre en place une éducation proactive, qui permet de mettre en action la théorie dans le concret. Cela leur donne la possibilité d’expérimenter et de faire des meilleurs choix dans leur apprentissage. Ce sont des individus qui n’aiment pas être dans une obligation de faire les choses comme cela a toujours existé. Ils aiment pouvoir expérimenter et ajouter leur touche. Ils veulent avoir la possibilité de s’exprimer sur la façon de voir les choses. Ils aiment ajouter leurs idées à ce qui existe, afin de les améliorer.

Ce sont des petits génies qui expérimentent, afin d’amener les gens vers le renouveau et une ouverture d’esprit.

C’est exactement ce que nous faisons présentement depuis le début de l’écriture de ce livre. Il y a une grande place qui nous est accordée afin que nous puissions nous exprimer, donner nos idées, le faire à notre manière, sans autorité, sans idée maîtresse préconçue ou imposée, et avec une liberté d’expression sur les sujets abordés. Nous ne ressentons pas un pouvoir d’autorité. Ce genre d’éducation est donné inconditionnellement et sans pouvoir personnel. Je pense que c’est un peu ce que les êtres de 7ième rayon désirent avoir.

Bien, c’est un travail de groupe, avec un esprit d’ouverture et de collaboration. Il n’y a pas de partage meilleur qu’un autre. Tous les partages sont bons. L’important c’est de savoir donner son opinion, ce qui met la touche de sel, afin de raffiner l’idée. L’ère du 7ième rayon véhicule un travail de groupe où les individus sont des libres penseurs et appliquent leur droit de s’exprimer. C’est vraiment le principe de l’union fait la force.

Nous nous sentons vraiment respectés dans ce que nous sommes vraiment. Bien sûr, il y a des limitations au niveau de la personnalité. Ce n’est pas au niveau de la personnalité que la nouvelle éducation se situe. Nous ne voyons pas ce sentiment de supériorité lorsque les éducateurs nous considèrent d’égal à égal. Le travail se fait au niveau de l’âme.

Oui tout à fait. Si nous le mettons dans une application concrète, le travail se fait avec la personnalité. Cependant, la négociation permet d’équilibrer ces personnalités et de trouver un équilibre. Par exemple le principe de l’ONU est de trouver un accord acceptable afin de mettre les forces en commun, et de faire un travail. Dans l’éducation, le professeur partage son savoir et demeure ouvert aux idées véhiculées afin de progresser dans l’avancement du développement de ces étudiants. Donc en résumé, nous devons faire en sorte que la personnalité accepte de collaborer avec l’âme. Ce qui mène à un équilibre.

Lorsque la personnalité accepte de collaborer avec l’âme, nous ne voulons pas dire que l’étudiant est au niveau de la personnalité et le professeur au niveau de l’âme. Je pense que les deux sont au niveau de l’âme. Il en résulte une meilleure qualité dans la coopération et la créativité de l’œuvre, jusque sur le plan concret.

Oui tout à fait, lorsque l’équilibre est atteint face aux deux parties. Il faut que les personnalités, autant celle du professeur que celle de l’étudiant soient maîtrisées.

C'est-à-dire que la personnalité doit être mise au service de l’âme, en développant un esprit ouvert de collaboration et non en développant une rivalité de pouvoir.

Voilà la source du problème, la personnalité. Nous devons avoir une attitude de fermeté sans excès de pouvoir. Si nous sommes trop imposants, les étudiants se rebellent et si nous sommes trop larges, les étudiants prennent le pouvoir. C’est le principe d’avoir une main de fer dans un gant de velours. C’est difficile d’atteindre le juste milieu.

De la l’importance de pratiquer la patience et la tolérance. Le sage doit savoir maîtriser ses propres peurs. Il doit savoir attendre le bon moment de faire une action, qui les amènera dans une direction. La négociation, le fait de revenir souvent sur une idée suggérée peut aider à la cause. Cependant, il peut arriver que nous devions utiliser un peu plus de rigueur sans abuser du pouvoir.

Nous remarquerons que le 6ième rayon est un chiffre pair et que le 7ième rayon est un chiffre impair. Dans le mot pair il y a un lapsus du mot père symbole masculin (imposition, dévotion, soumission idéaliste) dans le mot impair il y a le mot in et le mot père signifiant le refus de se soumettre à une autorité masculine. Nous appliquerons une attitude de négociation afin d’arriver à un but. Toute autorité sera rejetée. Donc dans l’ère du 7ième rayon, nous devons développer une attitude impersonnelle sans abus de pouvoir excessif.

Les individus de l’ère du 7ième rayon, ne sont pas des êtres qui se soumettent à une autorité. Ils se rebellent face à l’imposition et ne coopèrent pas. Les anciens systèmes d’éducation ne conviennent pas à cette nouvelle génération. C’est pourquoi nous tentons de trouver des systèmes adapté pour eux. Nous devons avoir un esprit ouvert sans imposer une autorité abusive. Ils sont efficaces si nous leur permettons de s’exprimer et de développer leur esprit créatif. Nous devons travailler en collaboration avec eux. Nous ne pouvons pas généraliser l’éducation, car ces individus sont différents les uns et des autres.

Guga Chohan
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